今天，是第57个世界地球日。
上海海洋大学海洋科学与生态环境学院50余名生态学专业学生，已在浙江象山忙碌好几天了。
在实习报告上，年轻人这样写道：在将近20835平方米的海域，采用水平拖网的方式，我们数了数，大概有塑料桶、饮料瓶、废弃网具、塑料玩具等近10种海洋垃圾。地球保护，还需要人人有责。
4月19日，学生在象山沙质潮间带采样
新民晚报记者了解到，在为期一周的实习期里，他们完成了近海拖网生态调查与国际渔业码头实地调研两大核心任务，规范采集海洋生物样本、水环境指标，深入走访当地渔业生产主体，全面掌握当地渔业生产模式、生态保护举措、生态修复成效及可持续管理路径。
年轻人以野外调查、科学监测、实践报告的形式，将专业教学与生态文明教育深度融合，用扎实的海洋生态实践守护蓝色家园。
“‘探秘生物多样性 守护蔚蓝地球’是学生的必修内容”
“今天是地球日，我们将分组协作，运用专业仪器完成浮游生物、底栖生物、鱼类等样本采集，熟练使用生物分类工具书开展种类鉴定，认真记录每一组野外数据。”上海海洋大学海洋科学与生态环境学院2023级学生玛迪娜·阿布都哈尼说。
她来自新疆，经历了第一次坐船、第一次出海、第一次直观面对海洋生物后，她的眼神比前几天更为坚定。
4月21日，调查开展作业前的集中研讨
4月21日，学生在采集海洋环境数据
生态学专业负责人王凯介绍，学校早在2014年就开设“海洋生态综合实习”这门课程。10余年来，教学团队在主讲海洋生态学、海岸带生态学、生理生态学、近海生态修复工程等内容的同时，都会加上“探秘生物多样性，守护蔚蓝地球”的内容，“我们一直觉得，这些都应该是学生的必修内容”。
新民晚报记者获悉，4月18日，学生已入住上海海洋大学象山科教试验基地。他们紧扣保护地球、保护海洋生态的主线，在浙江象山近岸海域、岩相潮间带、筏式养殖区、砂质海岸等典型近海海洋生态系统，系统开展海洋生物调查、关键环境因子原位监测、渔业文化调研与生物样本实验分析。实习覆盖标准化拖网采样、大型底栖生物定量调查、养殖附着生物群落监测、水环境指标实时采集、室内分类鉴定与实验分析、数据统计处理及报告撰写等完整科研训练全流程。
4月20日，学生在象山岩相潮间带采样
一场关于近海生态的热烈探讨
石浦海域的海风轻拂，渔船上的拖网刚刚收起，网内满满当当的小鱼和小蟹吸引了学生的注意。
“这次的渔获怎么几乎都是小鱼和幼蟹，成年的大鱼反而少见？”一名学生率先提出疑问。大家围拢过来，对着渔获物七嘴八舌地讨论起来。有同学推测：“是不是和我们所在的‘近海’环境有关呀？”这个想法得到了不少人的认同，大家立刻顺着这个思路展开探究。
师生在象山岩相潮间带采样
“那近海除了作为鱼类的觅食地，还扮演着什么角色呢？”又一名学生追问道。同学们结合课本知识与现场观察，纷纷发表见解。
“我觉得是幼鱼的‘育幼场’！”一名学生高声说道，“很多鱼类会在近海产卵，这里环境相对安全，能帮幼鱼躲避天敌，就像个‘安全堡垒’。”
正是通过这样的讨论，学生顶着风浪完成多站点定量采样，严谨记录水温、盐度、溶解氧等环境指标，对鱼类、底栖生物、浮游生物进行分类鉴定与数据统计，结合渔业走访与市场调研完善生物多样性数据库。在室内实验阶段，大家对样本进行固定、测量、分析，运用专业方法处理数据、开展讨论，最终形成高质量实习报告。
“爱护地球，就是尽量不干扰它”
“爱护地球，就是尽量不干扰它。”在实习过程中，老师们这样教导学生。为了尽量减少对地球生态系统的干扰和破坏，师生们通过无人机航拍、非损伤性影像记录、原位观测、渔民与游客访谈等方式去“探索”地球。
4月22日，2025级学生态学研究生齐婧含向大三本科生讲解鱼拓文化
“我们的实习课主要有四个特色：第一为海洋特色，突出海洋生物，闭环为海洋生态，构建体系化动态化的实习内容，紧紧围绕海洋强国建设目标，培养海洋特色人才；第二为综合特色，集成专业精髓，涵盖理化生，多学科交叉，培养具有全尺度意识，多维度思考能力，掌握生物生态综合技术的专业人才。”王凯告诉新民晚报记者，“第三为思政特色，突出保护海洋、爱护海洋、学习海洋先进人物、熟悉海洋历史人文、继承海洋伟大事业，依海爱国，构建海洋强国的战略性认知体系；第四为劳育特色，突出实习任务的紧凑性和高强度性，养成吃苦耐劳不惧艰难困苦之实习品质，突出身体素质良好、意志坚定的人才培养目标。”
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